El Protocolo de Kioto, sucesor de la Convención Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático, es uno de los instrumentos jurídicos
internacionales más importantes destinado a luchar contra el cambio climático.
Contiene los compromisos asumidos por los países industrializados de reducir
sus emisiones de algunos gases de efecto invernadero, responsables del
calentamiento global. Las emisiones totales de los países desarrollados deben
reducirse durante el periodo 2008-2012 al menos en un 5 % respecto a
los niveles de 1990.
ACTO
Decisión2002/358/CEdel Consejo
de 25 de abril de 2002 relativa a la aprobación, en nombre de la
Comunidad Europea, del Protocolo de Kioto de la Convención marco de las
Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, y al cumplimiento conjunto de los
compromisos contraídos con arreglo al mismo.
SÍNTESIS
El 4 de
febrero de 1991, el Consejo autorizó a la Comisión para que participara, en
nombre de la Comunidad Europea, en las negociaciones sobre laConvención Marco de las Naciones Unidas
sobre el Cambio Climático, adoptada en Nueva York el
9 de mayo de 1992. La Comunidad Europea ratificó la Convención marco
mediante la Decisión 94/69/CE de 15 de diciembre de 1993. La Convención, por su parte, entró en
vigor el 21 de marzo de 1994.
La
Convención marco contribuyó de manera decisiva al establecimiento de los
principios clave de la lucha internacional contra el cambio climático.
Concretamente, definió el principio de las «responsabilidades comunes pero
diferenciadas». Asimismo, contribuyó a reforzar la concienciación pública, a
escala mundial, sobre los problemas relacionados con el cambio climático. No
obstante, la Convención no contempla compromisos en términos de cifras
detalladas por países respecto a la reducción de las emisiones de gases de efecto
invernadero.
Por
consiguiente, las Partes de la Convención decidieron, en la primera Conferencia
de las Partes, que se celebró en Berlín en marzo de 1995, negociar un protocolo
que contuviera medidas de reducción de las emisiones de los países industrializados
en el período posterior al año 2000. Tras una larga preparación, el 11 de
diciembre de 1997 se aprobó el Protocolo de Kioto.
El
29 de abril de 1998, la Comunidad Europea firmó el Protocolo, y en
diciembre de 2001, el Consejo Europeo de Laeken confirmó la voluntad de la
Unión de que el Protocolo de Kioto entrara en vigor antes de la cumbre mundial
de desarrollo sostenible de Johannesburgo (del 26 de agosto al 4 de
septiembre). Así, y para alcanzar este objetivo,la presente Decisión aprueba el Protocolo en nombre de la
Comunidad.Los Estados miembros se comprometieron a depositar
sus instrumentos de ratificación al mismo tiempo que la Comunidad y, en la
medida de lo posible, antes del 1 de junio de 2002.
El anexo II
de la Decisión indica loscompromisos
en materia de limitación y reducción de las emisionesacordados por la Comunidad y sus Estados miembros para el primer período
de compromiso (2008-2012).
Contenido del Protocolo
El Protocolo
de Kioto se aplica a las emisiones deseis gases de efecto invernadero:
·dióxido de carbono (CO2);
·metano (CH4);
·óxido nitroso (N2O);
·hidrofluorocarbonos (HFC);
·perfluorocarbonos (PFC);
·hexafluoruro de azufre (SF6).
El Protocolo
representa un importante paso hacia adelante en la lucha contra el
calentamiento del planeta, ya que contieneobjetivos obligatorios y cuantificadosde limitación y reducción de gases de efecto invernadero.
Globalmente,
los Estados Partes en el Acuerdo del anexo I de la Convención marco (esto es,
los países industrializados) se comprometen conjuntamente a reducir sus
emisiones de gas de efecto invernadero para lograr que las emisiones totales de
los países desarrollados disminuyan,al menos, un 5 % con respecto al nivel de 1990durante el período 2008-2012. El anexo B del Protocolo contiene los
compromisos cuantificados suscritos por los Estados Partes en el Acuerdo.
LosEstados que eran miembros de la UE antes
de 2004 deberán reducir conjuntamente sus emisiones de gases de efecto
invernadero en un 8 %entre los
años 2008 y 2012. Los Estados miembros que se hayan incorporado a la UE
después de esa fecha se comprometen a reducir sus emisiones en un 8 %, a
excepción de Polonia y Hungría (6 %), así como de Malta y Chipre, que no
se encuentran incluidos en el Anexo I de la Convención Marco.
Para el
período anterior a 2008, las Partes se comprometen a realizar progresos en el
cumplimiento de sus compromisos, a más tardar, en el año 2005, y a facilitar
las pruebas correspondientes.
El
año 1995 puede considerarse el año de referencia para los Estados Partes
en el Acuerdo que lo deseen en lo que respecta a las emisiones de HFC, PFC y
SF6.
Para
alcanzar estos objetivos, el Protocolo proponeuna serie de medios:
·reforzar o establecer políticas nacionales de
reducción de las emisiones (aumento de la eficacia energética, fomento de
formas de agricultura sostenibles, desarrollo de fuentes de energías
renovables, etc.);
·cooperar con las otras Partes contratantes
(intercambio de experiencias o información, coordinación de las políticas
nacionales por medio de permisos de emisión, aplicación conjunta y mecanismo de
desarrollo limpio).
Los Estados
Partes en el Acuerdo establecerán unsistema nacional de estimación de las emisiones de origen
humanoy de absorción por sumideros de todos los gases de
efecto invernadero (no regulados por el Protocolo de Montreal), a más tardar,
un año antes del primer período de compromiso.
Para el
segundo período de compromisos, se prevé un examen de los mismos, a más tardar,
en el año 2005.
El
31 de mayo de 2002, la Unión Europea ratificó el protocolo de Kioto, que
entró en vigor el 16 de febrero de 2005, tras la ratificación de Rusia.
Sin embargo, varios países industrializados se negaron a ratificar el
protocolo, entre ellos, Estados Unidos y Australia
El Periodico Mural es
un medio de comunicación dentro de las Escuelas elaborado generalmente por los
propios alumnos con la guía de un maestro que juega un papel fundamental es
este proceso, ya que su espíritu creativo y participativo despierta en los
estudiantes el interés y la necesidad frente a otros conocimientos; a demás
favorece el trabajo en grupo emplea una temática variada.
La realización de los mismos depende de
la imaginación.
Permite que el alumno pueda conocer la
realidad diaria y a demás que sea desde la Escuela donde se comience a formar
LECTORES CRÍTICOS, especialmente frente a los MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
Permite además que el estudiante
participe con sus propias creaciones, ideas, deseos y sentimientos; observando
otros puntos de vista y analizando diferentes situaciones a través de
reflexiones, confrontaciones que propicien en los maestros, generar de esa
manera la construcción de sus propios conocimientos.
Los periódicos murales permiten a los estudiantes examinar o estudiar
materiales
PERIÓDICOS MURALES
FUNCIONAN COMO AUXILIARES
En materia de educación los periódicos
murales son auxiliares para la información de un curso, plantel o institución
educativa y sirven más que todo para motivar a los alumnos a leer y enterarlos
de las noticias, del día a día de la institución o del mundo en general,
dependiendo de la temática del Periódico Mural.
DISEÑO DE UN
PERIÓDICO MURAL
El periódico mural se diseña con base a
fotografías y gráficos vistosos. La tipografía, es atractiva y se distribuye armónicamente
y el contenido debe ser claro para lograr el impacto deseado. Algunos, de los
errores más comunes cuando se elabora, es el amontonar la información, el usar
tipografía muy pequeña, la falta de análisis del contenido y la carencia de
unidad en cuanto al diseño.
EL TEMA DE UN
PERIÓDICO MURAL
Una vez definido el tema el alumno se
da a la tarea de hacer una investigación, lo cual implica la búsque
da de la información. Aprenderá el uso
de los recursos bibliográficos y electrónicos, el conocimiento físico de la
biblioteca y la selección y discriminación de materiales.
Cuando los materiales han sido
seleccionados se procede a la lectura de contenidos.
Un periódico implica no sólo resumir,
sino analizar y sintetizar el mensaje que se transmitirá, porque se tienen que
tomar ciertas decisiones con relación a la información. Es de esta forma que el
alumno entra en un proceso de discernimiento y de juicio crítico.
Otra ventaja didáctica es el propiciar
en el alumno las habilidades de redacción y aún más allá la composición
literaria.
Por ejemplo, en un periódico mural con
la temática de los Símbolos Patrios se pueden incluir poemas de los propios
alumnos, pensamientos o pequeños ensayos.
ESTÉTICA DE UN
PERIÓDICO MURAL
Con relación a la apreciación estética,
el alumno puede realizar dibujos, escoger los gráficos adecuados y buscar una
distribución armónica para su publicación. Otra manera de hacer hincapié en
este punto es la selección de pinturas y dibujos así como en tomar fotografías
para ilustrar el contenido.
Una idea importante sería la realización en las Escuelas de un Concurso de
periódicos Murales.
OBJETIVOS DE UN
PERIÓDICO MURAL
FOMENTAR LA
PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS.
Los problemas expuestos en un periódico
mural se prestan a que grupos de alumnos los estudien y discutan, como
actividad de la clase o al margen de ella.
HACER REPASOS
Se puede dividir una clase en grupos
para preparar periódicos murales en donde se repasen las ideas más importantes
que se han estudiado.
ENSEÑAR A LOS
ESTUDIANTES A COMUNICARSE VISUALMENTE.
Al pensar en los objetivos de un
periódico mural, al planificar su contenido y elaborar y colocar sus
materiales, los alumnos aplican y amplían sus habilidades de comunicación.
REPRESENTAR VISUALMENTE
SECCIONES DE UN EXAMEN.
La exhibición bien planeada, que
muestra objetos que se deben reconocer, relacionar o comparar, provoca
respuestas de los alumnos que ayudan a evaluar sus conocimientos.
Sobre esas bases, la evaluación de los educandos puede ser más precisa de la
que se hace a partir de exámenes con lápiz y papel solamente.
PROPORCIONAR UN MEDIO
PARA INFORMES DE INDIVIDUOS O GRUPOS.
Cuando los estudiantes preparan
informes orales, pueden elaborar despliegues, con fotografías o materiales
impresos, gráficas hechas por ellos mismos o copiadas y con materiales reales,
seleccionados de acuerdo con un plan de organización y especificación del
contenido de los informes que, a demás, añade interés y acción a su trabajo.
DAR AL AULA ASPECTO
DINÁMICO, ATRACTIVO y RELACIONADO CON LO QUE ESTUDIAN LOS ALUMNOS.
Es difícil exagerar la importancia que
tiene la participación de los alumnos en la creación de los periódicos murales.
ESTIMULAR EL INTERÉS
DE LOS ALUMNOS.
Por ejemplo, los forros de libros
exhibidos en un periódico mural sirven para alentar la lectura.
PARTES DE UN PERIÓDICO MURAL
Color de Fondo:
Titulo
Sub-Titulo (opcional)
Secciones
Imagen Central
Imágenes Laterales
Texto
Color de Esquineras
Color de Bordes
Ventajas
También puede ser valioso
internamente en el aula para una materia específica cuando el profesor desea
enfatizar algún tema que se ha estudiado durante las clases. De esta manera el
alumno estará en contacto visual constante con la información y logrará mayor
retención de lo aprendido.
El periódico mural propicia la cooperación, la comunicación, el liderazgo y el
trabajo con orden y disciplina. El profesor puede asignar roles acordes con las
habilidades de los alumnos y rotar esos roles para desarrollar nuevas
habilidades.
Desventajas
Algunos de los errores más comunes cuando se elabora es el amontonar la
información, el usar tipografía muy pequeña, la falta de análisis del contenido
y la carencia de unidad en cuanto al diseño. Sino se elabora correctamente
puede crear indiferencia por parte de los alumnos.
Como se elabora un buen periódico mural
Un periódico mural bien elaborado no debe ser un simple «collage» de textos e
imágenes, sino que, para que exista un aprendizaje verdadero, es necesario
seguir un proceso con las siguientes etapas generales:
a) elegir el tema
b) asignación de roles
c) búsqueda de materiales
d) selección y discriminación del material
e) resumen, análisis y síntesis
f) diseño armónico.
El valor pedagógico
Para los emisores y receptores del periódico mural tiene un valor pedagógico
innegable con relación al desarrollo de habilidades de investigación, de análisis,
de síntesis y de juicio crítico. Además coadyuva a la comprensión del entorno,
propicia el trabajo en equipo, el liderazgo, las habilidades estéticas y el
sentido de responsabilidad.
Una vez definido el tema el alumno se da a la tarea de hacer una investigación,
lo cual implica la búsqueda de la información. Aprenderá el uso de los recursos
bibliográficos y electrónicos, el conocimiento físico de la biblioteca y la
selección y discriminación de materiales.
Cuando los materiales han sido seleccionados se procede a la lectura de
contenidos. Un periódico implica no sólo resumir, sino analizar y sintetizar el
mensaje que se transmitirá, porque se tienen que tomar ciertas decisiones con
relación a la información. Es de esta forma que el alumno entra en un proceso
de discernimiento y de juicio crítico. Otra ventaja didáctica es el propiciar
en el alumno las habilidades de redacción y aún más allá la composición
literaria. Por ejemplo, en un periódico mural con la temática de los Símbolos
Patrios se pueden incluir poemas de los propios alumnos, pensamientos o
pequeños ensayos.
Con relación a la apreciación estética, el alumno puede realizar dibujos,
escoger los gráficos adecuados y buscar una distribución armónica para su
publicación. Otra manera de hacer hincapié en este punto es la selección de
pinturas y dibujos así como en tomar fotografías para ilustrar el contenido.
El valor pedagógico del periódico mural no se limita a los puntos expuestos en
este artículo. Cada maestro de acuerdo a los objetivos que quiere lograr y a la
personalidad del grupo encontrará nuevos usos. En términos generales como
actividad curricular o extracurricular es una forma de trabajo y aprendizaje
ameno y eficiente.
Características específicas
El periódico mural se diseña con base a fotografías y gráficos vistosos. La
tipografía es atractiva y se distribuye armónicamente y el contenido debe ser
claro para lograr el impacto deseado. Sus características tienen como propósito
garantizar su lectura y la asimilación rápida del contenido.
Ventajas
1. Permite presentar uno a varios temas.
2. Estimula la participación de los todos los miembros dela
comunidad.
3. Enfoca un tema desde diferentes perspectivas.
4. Integra texto e imagen.
5. Permite ensayar posturas propias acerca de un tema.
6. Ofrece una retroalimentación inmediata a los participantes.
7. Integra al grupo.
Desventajas
1. Poca durabilidad, en espacios abiertos.
2. Si no se ubica en un espacio visible, pierde su función
informativa.
3. No permite profundizar en los temas, yo que el espacio es
limitado.
PLANES Y PROYECTOS
ALTERNATIVOS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.
Proyectos de Promoción MDL: (Mecanismo
de Desarrollo Limpio en el Perú)
El objetivo general
de este Proyecto es contribuir a aumentar las oportunidades de mercado y
mejorar la competitividad de las pequeñas y medianas empresas (PyME) en Perú.
El propósito es promover el uso de energía renovable y eficiencia energética a
través del acceso de las PyME a incentivos económicos que apoyan el uso de
tecnologías de menor emisión de carbono.
Para cumplir con los
objetivos trazados, el Proyecto ha sido estructurado en cinco componentes para
su ejecución:
I.
Componente I: Promoción del uso de energías limpias y
eficiencia energética.
El objetivo de esta
componente es informar y sensibilizar representantes del sector privado y público
sobre oportunidades de nuevas tecnologías más eficientes en el uso de la
energía, incentivos económicos para el desarrollo de energía limpia y
eficiencia energética. Los grupos objetivo del proyecto son personas relevantes
dentro del sector de las Pequeña y Mediana Empresa PYME, principalmente a nivel
gerencial y operativo, potenciales Empresas de Servicios Energéticos (ESCO por
sus siglas en inglés), desarrolladores de proyectos de energías limpias,
entidades gubernamentales vinculadas al sector de la energía y la protección
del medio ambiente y el sector financiero y bancario.
Las actividades a
ejecutar para concretar los objetivos de esta componente son:
·Organizar ferias
tecnológicas promocionales para fomentar el desarrollo y la incorporación de
nuevas tecnologías.
·Realizar seminarios
promocionales para presentar los incentivos económicos asociados con energía
limpia y eficiencia energética:
oSeminario
sobre experiencias internacionales en regulación, incentivos, modelos de
gestión y financiamiento de ESCO.
oSeminario
sobre experiencias internacionales en regulación, incentivos económicos y
desarrollo de mercados energías limpias.
oSeminario
sobre experiencias internacionales en el desarrollo de biocombustibles.
·Realizar eventos para
sensibilizar al personal gerencial y operativo de empresas y funcionarios de
instituciones.
·Campaña de difusión en
medios.
Componente II: Desarrollo del marco normativo y las
capacidades locales.
El
objetivo principal de esta componente es proponer mejoras al marco regulatorio
y capacitar a técnicos y especialistas en energías limpias y eficiencia
energética y a ESCOs y bancos en el modelo de negocios de ESCO, incluyendo
todos los aspectos operacionales, económicos, financieros, administrativos,
legales tributarios de una ESCO como empresa de inversiones en proyectos de
eficiencia energética, para generar la capacidad de formular y ejecutar un plan
de negocios, así como para evaluar, financiar e implementar correctamente los
proyectos. Otros objetivos son la transferencia de experiencias internacionales
exitosas en la producción, comercialización y utilización de biocombustibles y
el apoyo e empresas industriales, comerciales y de servicios a través de un
centro permanente de servicios.
Las
actividades a ejecutar para concretar los objetivos de esta componente son:
·Proponer y promover cambios
regulatorios para eficiencia energética, energías limpias, biocombustibles y
autogeneración y cogeneración.
·Capacitar a técnicos
especialistas en eficiencia energética, energías limpias y biocombustibles,
mediante:
oCursos
de capacitación en el desarrollo de energías limpias.
oCursos
de capacitación en la producción y el desarrollo del mercado de biocombustibles
·Asesorar y capacitar a
posibles ESCO en aspectos empresariales y de negocio.
·Capacitar al sector
financiero en eficiencia energética
·Establecer centros
especializados de referencia en eficiencia energética, energías limpias y
biocombustibles.
Componente III. Asistencia
técnica a las empresas.
El
objetivo principal de esta componente es desarrollar el mercado de servicios de
energía, mediante la realización de proyectos piloto demostrativos realizados
en las mismas condiciones reales en que se desenvolverá el mercado luego de
finalizado el proyecto. A este fin se dará asistencia técnica a PyME y ESCO
beneficiarias directas del Proyecto para que luego de un proceso de selección y
realización de estudios de pre-inversión, los proyectos serán construidos por
los beneficiarios con el financiamiento de los bancos involucrados en el
Proyecto, produciendo los resultados que serán objeto de difusión y lograr el
efecto multiplicador buscado para la creación de un mercado de eficiencia
energética en el país.
Las
actividades a ejecutar para concretar los objetivos de esta componente son:
·Realizar talleres regionales
de convocatorias y a partir de allí seleccionar las empresas para realizar los
diagnósticos energéticos.
·Elaborar pre-diagnósticos y
diagnósticos energéticos (también llamadas auditorías energéticas) de empresas
PYME seleccionadas.
·Realizar los estudios de
casos de PYME teniendo en cuenta las auditorías técnicas, diseño del proyecto,
proyecciones financieras, preparación de proyectos de carbono para luego
facilitar la presentación de los proyectos a entidades financieras.
·Hacer un seguimiento y
monitoreo a la implementación de los proyectos.
·Asistencia técnica a
empresas para formular y presentar proyectos.
Componente IV: Difusión de los resultados del Proyecto.
El objetivo de esta componente es poner en
conocimiento del sector empresarial (especialmente de las PYME), del sector
público y de las organizaciones de la sociedad civil, las ventajas y beneficios
que se pueden generar mediante la inversión en proyectos de eficiencia
energética y de utilización de energías renovables, aprovechando los incentivos
que promueven la reducción de emisiones.
Para
ello se desarrollarán actividades de promoción, sensibilización, información y
difusión de las actividades del Proyecto, especialmente de los casos prácticos
que se desarrollarán con el apoyo del mismo, Lo que se busca finalmente es
contribuir a un cambio cultural en la sociedad mediante el cual los conceptos
de eficiencia energética, uso de energías limpias y medio ambiente estén
incorporaos en las actividades cotidianas.
BENEFICIOS:
Los beneficiarios
directos de las actividades y recursos de este Proyecto serán aquellas PyMEs
pertenecientes a los segmentos que sean seleccionados para realizar los
estudios específicos y los proyectos piloto. Las veinte empresas en las cuales
se realizarán los diagnósticos energéticos y las cuatro ESCO que trabajarán con
esas empresas constituyen el grupo beneficiario mínimo directo del Proyecto,
contando la replicabilidad de estos proyectos en los sectores a los que
pertenecen las empresas del núcleo básico, se espera alcanzar tentativamente a
unas 100 empresas.
Los beneficiarios
indirectos serán:
a.Las
PyMEs en general ya que los resultados del proyecto serán ampliamente
difundidos.
b. Las ESCOs, firmas de servicios de ingeniería,
asesoría económica y financiera y consultores que sean capacitados para atender
el nuevo mercado de servicios de eficiencia energética y desarrollo de
renovables que se genere con la contribución del Proyecto.
c.El
FONAM, que ganará experiencia en los temas del proyecto que después podrá
aplicar en sus actividades o en otros proyectos similares.
d.Las
instituciones del Gobierno del Perú y entidades gremiales activas en los temas
de eficiencia energética y apoyo a las PyMEs, entre ellas el Ministerio de
Energía y Minas, el Consejo Nacional del Medio ambiente (CONAM), la ADEX y la
SNI, quienes integran el Consejo Asesor del Proyecto.
e.El
mercado energético del Perú, al reducirse proporcionalmente las demandas de
energía y aumentarse el uso de fuentes de energía locales renovables y limpias.
PROYECTOS
PASIVOS AMBIENTALES.
Inventario, Diagnóstico y Priorización de Pasivos
Ambientales Mineros
Con
el apoyo del Sector Privado, se elaboró dicho estudio que presenta el censo de
pasivos ambientales mineros efectuado en la cuenca del río Llaucano, de la
provincia de Hualgayoc, donde se concentra toda la actividad minera de dicha
provincia. Asimismo, se realizó la priorización de los PAMs para su respectiva
remediación ambiental, de acuerdo a los diversos grados de impactos generados
al ambiente. Mediante Resolución Ministerial Nº 487-2007-MEM-DM, el Ministerio
de Energía y Minas aprobó la inclusión de pasivos ambientales mineros en la
cuenca del río Llaucano, provincia de Hualgayoc-Cajamarca en el listado
nacional de Pasivos Ambientales Mineros.
Proyectos
Agua y Residuos
Fortalecimiento del Plan
Nacional de Gestión Integral de Residuos Sólidos y Estudios de Factibilidad
para Municipalidades Seleccionadas del Perú
Ejecutado
por FONAM con apoyo de la Cooperación Francesa, este proyecto tiene dos
componentes: el primero es fortalecer el Plan Nacional de Gestión Integral de
Residuos Sólidos del Perú elaborado por el CONAM. El segundo componente es para
elaborar los estudios de factibilidad SNIP, Estudios de Impacto Ambiental,
Expediente Técnico y Expediente Financiero para tres proyectos de
infraestructura de tratamiento de desechos urbanos de las municipalidades
seleccionadas.
Fortalecimiento de la
Nueva Gestión Municipal Implementando el Plan Integral de Residuos Sólidos
(PIGARS) de la Provincia de Sechura
FONAM,
en conjunto con EcoCiudad, presentó este proyecto ante el Fondo Contravalor
Perú Alemania, otorgando éste el financiamiento respectivo. El objetivo del
proyecto es Contribuir participativamente a mejorar las condiciones ambientales
y la calidad de vida en Sechura, a través de una gestión saludable de los
residuos sólidos por parte de la Municipalidad Provincial de Sechura.
Identificación
de proyectos prioritarios ambientales y en especial.
a.Proyecto para la
Reforestación Asociada a la Conservación del Agua y Protección del Suelo.
En
Áreas Cercanas a Zonas Afectadas por los Pasivos Ambientales Mineros en la
Provincia de Hualgayoc - Cajamarca
Como
acción complementaria a las acciones de remediación de los pasivos ambientales
mineros, se desarrollo un proyecto de reforestación ligado a conservación de
agua y suelos y asociados a zonas con presencia de pasivos ambientales mineros.
Se han instalado 100,000 plantones de pino (P. patula y P. radiata) cubriendo
un total aproximado de 106 hectáreas ubicadas, en la Provincia de Hualgayoc. Asimismo,
en Julio del 2009 se llevo a cabo el Segundo Monitoreo al Proyecto de
Reforestación mediante el cual se determinó que el promedio total de altura de
0.99 m, ubicando a los árboles mas altos en las zonas de menor altitud
(Caseríos La Tahona y Tumbacucho).
Consultoría
para el Gobierno Regional de Huancavelica, elaborando el proyecto “Manejo de
Pasivos Ambientales Mineros Abandonados en la región de Huancavelica”, en el
marco del Sistema Nacional de Inversiones Públicas.
Mediante
el cual el Gobierno Regional de Huancavelica, a través de la Gerencia Regional
de Recursos Naturales y Gestión del Medio Ambiente, incentiva el inicio de las
acciones de remediación ambiental de los pasivos ambientales mineros en su
región, en la cual se han encontrado 25 labores mineras abandonadas entre
bocaminas, chimeneas, rajos, desmonteras entre otras.
b.Proyectos Transporte
El Proyecto
"Humanizando el Transporte: Lima y Callao con calidad de vida" surge
de un convenio con el Banco Mundial firmado en el mes de julio del 2004. Tiene
por finalidad mejorar la calidad de vida en nuestra ciudad a través de la
reducción de contaminantes locales y emisiones de gases de efecto invernadero.
El Proyecto tiene una duración de 4 años y comprende, principalmente, el
fomento del uso de la bicicleta como medio de transporte alternativo no
contaminante en Lima y Callao.
Los componentes del
Proyecto son los siguientes:
Parte A: Racionalización de la Flota de Transporte
Público
Parte B: Consolidación y Expansión de la Red de Ciclo
vías de Lima
·Implementación de mejoras
físicas y ampliación de la red existente de ciclo vías en el territorio de la
MML y el territorio de la MPC.
·Implementación de campañas
de promoción y educación para usuarios, autoridades locales y funcionarios con
respecto al rol e importancia del uso de la bicicleta.
Parte C: Fortalecimiento
Institucional para Transporte Sostenible
·Campaña de concientización
dirigida a la sociedad civil con respecto a temas ambientales relacionados con
transporte.
·Capacitación y programas de
asistencia técnica para los gobiernos locales en el área de transporte
sostenible.
·Construcción de capacidades
para las instituciones que participan en el proyecto: Proyecto Especial
Metropolitano de Transporte no Motorizado (PEMTNM), Municipalidad Provincial
del Callao, municipalidades distritales y FONAM.
Parte D: Administración,
Monitoreo y Evaluación y Estrategia de Réplica
·Diseño y validación del
sistema de monitoreo del Proyecto.
·Implementación de un sistema
de procesamiento de datos automatizados.
·Diseño de una estrategia de
réplica y asistencia técnica para municipalidades fuera de la MML y la MPC en
el área de transporte sostenible.
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